Comisión PSICOPEDAGOGA

Estimadas familias:

Desde la Asociación Trenca-Dis (info@trenca-dis.com) nos informan de:

SOLICITUD DE ADAPTACIONES EN LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

El pasado 21 de Diciembre se publicó la Resolución para establecer el procedimiento de solicitud (por parte de las familias) y la organización de las medidas de adaptación en las pruebas de acceso a la universidad.

¿A quién va dirigido?

Al alumnado que se presente a la PAU, con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, debidamente acreditadas, derivadas de las circunstancias personales siguientes:

– Discapacidad auditiva

– Discapacidad visual

– Discapacidad motriz

– Trastorno mental grave

– Trastorno de conducta

– Trastornos del espectro del autismo (TEA)

– Dificultades específicas de aprendizaje: Dislexia, TDA, Discalculia…

– Trastorno por déficit de atención y /o hiperactividad (TDAH)

– Trastornos de la comunicación, el lenguaje y el habla

– Trastornos asociados a causa orgánica o fisiológica

– Otros trastornos del desarrollo neurológico

Para las familias de cursos anteriores, deciros que piden informes con  pruebas estandarizadas (con los test que se le han pasado y las pruebas o resultados obtenidos). Estas pruebas han de tener menos de dos años de antigüedad.

Es importante que os mantengáis informados de este procedimiento, aunque aún vuestros hijos o hijas no estén en 2º de Bachillerato.

 ¿En qué consisten las Adaptaciones?

Poco a poco, cada año, se están reconociendo y poniendo en marcha en la PAU las adaptaciones que este alumnado tiene derecho, durante todo el periodo de aprendizaje desde Infantil a Bachillerato, pasando por la PAU y después en la Universidad.

Según esta resolución se pueden solicitar adaptaciones de este tipo, en función de cada caso y tras la valoración del Servicio de Orientación y la documentación aportada:

-        Garantizar la accesibilidad física y sensorial del recinto

-        Garantizar la accesibilidad cognitiva

-        En el formato de las pruebas, siempre que sea posible y de acuerdo con los contenidos a evaluar, se utilizarán las pautas siguientes:

o   Fuentes de letra accesibles, por ejemplo: Arial o Verdana

o   Tamaño de letra no inferior a 12 puntos

o   Contraste para realzar el énfasis en las preguntas

o   Interlineado

o   Prueba en Braille

o   Descripción de los gráficos, imágenes…

o   Lectura en voz alta de los enunciados

-        Explicar claramente la estructura y las partes de la prueba.

-        Presentar la información de manera clara, evitando el exceso de información, la información redundante, el uso de términos imprecisos, ambiguos o el doble sentido

-        Emplear indicaciones para el control del tiempo.

-        Adaptaciones en tiempos y en espacios

o   Ampliación del tiempo para realizar las pruebas (hasta un 25 % o 50 %)

o   Ubicación en aula de apoyo

-        Recursos técnicos y materiales.

-        Personal de apoyo.

-        Reducción de la penalización por faltas (requisitos específicos).

 Documentación que se debe aportar:

Sin entrar en el detalle que dice la Instrucción, os avanzamos la documentación fundamental:

-        Informe sociopsicopedagógico para la adaptación en las pruebas de acceso en la universidad realizado por el departamento de orientación educativa y profesional o por la unidad especializada de orientación (UEO) en el módulo de inclusión de ITACA 3, que tiene carácter obligatorio en el caso del alumnado que está escolarizado.

 -        Complementariamente, también pueden presentarse otros informes sociopsicopedagógicos anteriores que acreditan las necesidades específicas de apoyo educativo y las medidas de respuesta implementadas.

 -        Para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y TDAH, los informes sociopsicopedagógico y/o los informes psicológicos aportados tienen que incluir la relación de las pruebas estandarizadas aplicadas de aplicación individual y las puntuaciones obtenidas.

 -        Las dificultades específicas del aprendizaje y el trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH), se tienen que acreditar mediante informes educativos, médicos o psicológicos, de los servicios públicos y privados, que justifiquen que estas dificultades estaban presentes antes del inicio de las enseñanzas que cursa actualmente

 Calendario de solicitud

Desde Trenca-Dis (Asociación de Dislexia y Otras Dificultades de Aprendizaje de la Comunitat Valenciana) se está ofreciendo información a las familias y comunidad educativa... que necesiten asesoramiento en este proceso.

Se pueden dirigir las dudas al siguiente correo: info@trenca-dis.com

Saludos:

Patricia.

------------------------------------------------------------------------------
Estimades famílies:

Des de l'Associació Trenca-Dis (info@trenca-dis.com) ens informen de:

SOL·LICITUD D'ADAPTACIONS EN LES PROVES D'ACCÉS A la UNIVERSITAT

El passat 21 de Desembre es va publicar la Resolució per a establir el procediment de sol·licitud (per part de les famílies) i l'organització de les mesures d'adaptació en les proves d'accés a la universitat.

A qui va dirigit?

A l'alumnat que es presente a la PAU, amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu, degudament acreditades, derivades de les circumstàncies personals següents:

– Discapacitat auditiva

– Discapacitat visual

– Discapacitat motriu

– Trastorn mental greu

– Trastorn de conducta

– Trastorns de l'espectre de l'autisme (TEA)

– Dificultats específiques d'aprenentatge: Dislèxia, TDA, Discalcúlia…

– Trastorn per dèficit d'atenció i /o hiperactivitat (TDAH)

– Trastorns de la comunicació, el llenguatge i la parla

– Trastorns associats a causa orgànica o fisiològica

– Altres trastorns del desenvolupament neurològic

Per a les famílies de cursos anteriors, dir-vos que demanen informes amb proves estandarditzades (amb els test que se li han passat i les proves o resultats obtinguts). Aquestes proves han de tindre menys de dos anys d'antiguitat.

És important que us mantingueu informats d'aquest procediment, malgrat que encara els vostres fills o filles no estiguen en 2n de Batxillerat.

 En què consisteixen les Adaptacions?

A poc a poc, cada any, s'estan reconeixent i posant en marxa a la PAU les adaptacions que aquest alumnat té dret, durant tot el període d'aprenentatge des d'Infantil a Batxillerat, passant per la PAU i després en la Universitat.

Segons aquesta resolució es poden sol·licitar adaptacions d'aquest tipus, en funció de cada cas i després de la valoració del Servei d'Orientació i la documentació aportada:

- Garantir l'accessibilitat física i sensorial del recinte

- Garantir l'accessibilitat cognitiva

- En el format de les proves, sempre que siga possible i d'acord amb els continguts a avaluar, s'utilitzaran les pautes següents:

o Fonts de lletra accessibles, per exemple: Arial o Verdana

o Grandària de lletra no inferior a 12 punts

o Contrast per a realçar l'èmfasi en les preguntes

o Interlineat

o Prova en Braille

o Descripció dels gràfics, imatges…

o Lectura en veu alta dels enunciats

- Explicar clarament l'estructura i les parts de la prova.

- Presentar la informació de manera clara, evitant l'excés d'informació, la informació redundant, l'ús de termes imprecisos, ambigus o el doble sentit

- Emprar indicacions per al control del temps.

- Adaptacions en temps i en espais

o Ampliació del temps per a realitzar les proves (fins a un 25% o 50%)

o Ubicació en aula de suport

- Recursos tècnics i materials.

- Personal de suport.

- Reducció de la penalització per faltes (requisits específics).

 Documentació que s'ha d'aportar:

Sense entrar en el detall que diu la Instrucció, us avancem la documentació fonamental:

- Informe sociopsicopedagógico per a l'adaptació en les proves d'accés en la universitat realitzat pel departament d'orientació educativa i professional o per la unitat especialitzada d'orientació (UEO) en el mòdul d'inclusió d'ITACA 3, que té caràcter obligatori en el cas de l'alumnat que està escolaritzat.

 
- Complementàriament, també poden presentar-se altres informes sociopsicopedagógicos anteriors que acrediten les necessitats específiques de suport educatiu i les mesures de resposta implementades.


 
- Per a l'alumnat amb dificultats específiques d'aprenentatge i TDAH, els informes sociopsicopedagógico i/o els informes psicològics aportats han d'incloure la relació de les proves estandarditzades aplicades d'aplicació individual i les puntuacions obtingudes.


 

- Les dificultats específiques de l'aprenentatge i el trastorn per dèficit d'atenció i/o hiperactivitat (TDAH), s'han d'acreditar mitjançant informes educatius, mèdics o psicològics, dels serveis públics i privats, que justifiquen que aquestes dificultats eren presents abans de l'inici dels ensenyaments que cursa actualment

 
Calendari de sol·licitud


Des de Trenca-Dis (Associació de Dislèxia i Altres Dificultats d'Aprenentatge de la Comunitat Valenciana) s'està oferint informació a les famílies i comunitat educativa... que necessiten assessorament en aquest procés.

Es poden dirigir els dubtes al següent correu: info@trenca-dis.com

Salutacions:
Patrícia.




Adjuntos:

• 
• 2021dic21-Radaptacinpruebasaccesouniversidad13822.pdf